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花儿

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课题材料  

2010-01-05 14:15:35|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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编号:             

姓    名

 

曹梅花

单    位

高淳县古柏中心小学

性    别

 

职    称

小一

学  科

小语

文化程度

本科

是、否参加市“个人课题”申报

 

      是

手  机

13062537721

课题名称

小学语文课堂教学内容如何“开放”的研究

课题界定及理论依据

1、课题界定:

(1)“开放”:指解除封锁、禁令、限制等。

 

(2)“小学语文课堂教学内容开放”:本课题的研究紧扣小学语文课堂教学,探寻设置开放性语文课堂教学内容的方法,努力寻求小学语文课堂教学内容走向开放的切入点。解除传统语文课堂教学自我封闭的束缚。

 

2、理论依据:

(1)新课程的指导思想。 《语文课程标准》在“课程的基本理念”部分中指出: “语文课程应该是开放而富有创新活力的。” “语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”可见,语文课堂教学应该走向开放,做到课内外结合,各学科渗透,真正形成语文教学的整体合力。

 

(2)专家的经验总结。 叶圣陶先生强调:“授人以鱼不如授之以渔,开放式的课堂教学要从学生的生活实际出发,灵活选用教材内容。”

 

(3)建构主义教学论。建构主义教学论强调一门课程应留有较大的允许改变的空间,这样才能给学生自己的学习留有较大的余地。

 

(4)系统论告诉我们,一个系统只有开放,不断地和外界进行物质、能量、信息的交换,才能从无序到有序,从低级走向高级。

课题研究的背景及意义

1、课题研究的背景:

传统的语文课堂教学局限在课堂里,自我封闭,过分注重分数,强调“以本为本”,割断了语文课和现实生活的联系,或多或少地影响了学生智力的发展,使学生的成长无法适应现代社会的要求。小学语文新课程标准指出:语文课程应该是开放而富有创新活力的。小学语文课堂教学,应当是个开放的系统。基于以上认识,我按照新课标精神,在以“学生为本”的教学原则的指导下,树立“大语文”教学观,进行了小学语文课堂教学内容如何“开放”的研究。

 

2、课题研究的意义:

(1)提高学生的素养。本课题的研究着力于在语文教学中设置开放式课堂教学,全面落实新课程标准,实现多向沟通,加快学生语文认知结构的发展,努力使学生具有丰富科学文化知识,增强他们的实践能力和创造意识。

 

(2)提高课堂学习的效率。在语文教学中贯彻开放式课堂教学,能够使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

  

课题研究的内容

   (1)探寻设置开放性语文课堂教学内容的方法。作为教材的语文课本虽然大部分都是很贴近学生生活实际的,内容生动形象,但也有少数课文中人物的背景或生平事迹离学生的生活较远,孩子缺乏那个时代的体验,很难理解和接受课本内容。因此,在开放式课堂教学中,教师选择教学内容不能停留在教材上,不能受课本知识的限制,而应不断补充拓展一些学生感兴趣和喜欢的内容,在激发学生积极性的同时,丰富学生知识,拓宽学生视野,真正实现教学内容的开放。

  

(2)探寻融合教材,加强学科间联系的途径。语言文字是载体,教材或具有道德认识的价值,或含着科学启蒙的因素,这使语文学科和思想品德、自然、社会等学科有着密切的关系。人们又说"诗是有声画,画是无声诗"教材又具有很强的艺术性,这又使语文学科和音乐、美术息息相通。传统的课堂教学割裂了学科间的相互联系,制造了人为的分科教学。注意学科之间的相互渗透融合,是开放式课堂教学中教学内容改革的必然趋势。

 

课题研究过程及方法

1、研究的过程:

(1)申报阶段(2008年8月—9月):认真选题,制定研究方案,申报课题。

(2)准备阶段(2008年10月—11月):制定计划,进行理论研究。深入研究教材,设计开放性课堂教学方案。

(3)实施阶段(2008年12月—2009年4月):根据实际教学,改进训练方法,优化方案,在实践中总结并提高。

(4)总结阶段(2009年5月)收集相关资料,总结课题运作情况,撰写结题报告和相关论文。

2、研究方法:

    (1)调查研究法:以研究名师案例、观摩名师实录为准,进行分析研究。

    (2)观察研究法:通过实际教学获得大量的感性材料,比较、分析、研究。

(3)实验研究法:有意识改革课堂教学,优化设计,提高质量,及时记录。

(4)个案研究法:通过对个案的的观察研究,探寻开放性课堂教学的实际作用。

(5)经验总结法:总结经验,最后形成结题报告和论文。

课题研究的条件及预期成果

    1、课题研究的条件:

    (1)研究者是一个积极上进,严格要求的一线教师,热爱教育科研,善于反思。

(2)研究者一直奋战在一线,语文教师兼班主任,有足够的时间观察学生,与学生交流,深入实施课题方案。

(3)研究着担任学校备课组工作,教育教学改革意识强,有相当的实践经验,并经常反思,每年都有论文获奖。

   2、课题研究的预期成果:课题研究报告一份,相关论文一篇。

学校(园)意见

            

                                           签章:

                                           日期:    年  月  日

县研训中心审批意见

 

 

 

签章:

日期:     年  月  日

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