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教育叙事

2017-6-23 16:00:39 阅读24 评论0 232017/06 June23

当班主任有好几年了,学生教了一茬又一茬,各式各样的学生也见过不少。曾经有过一位男生叫黄荣华,不但学习成绩差,而且学习习惯更差,尤其表现在作业上,总是不能完成作业,甚至还发生过不做作业旷课逃学的事情。在我认识他之前,就已经对他的“鼎鼎大名”有所耳闻了,大家一听到他的名字就直摇头,都认为他不可救药了。我暗自庆幸没有碰到这样的学生。

可是,事情偏偏是这样的巧合,六年级的时候,我成了他的班主任。我考虑过他的“辉煌历史”,想过放弃,但是我不忍心做这样的决定,如果那样做,就是放弃了我的道德和良心。虽然我也知道要使一个“朽木不可雕”的特殊学生得以转变是一件非常难的事情,但我还是下决心去试一试。

通过各种途径,我对黄荣华有了一定的了解。其实,孩子本身并没有多大的问题,就是特别喜欢看电视,从而导致做事情没有计划性,爱磨蹭。通过和他本人的交流,我发现他自己也很想改掉做事拖拉的毛病。

作者  | 2017-6-23 16:00:39 | 阅读(24) |评论(0) | 阅读全文>>

教学反思

2017-6-23 15:58:58 阅读20 评论0 232017/06 June23

 今天,教孩子学习“最”字,让孩子用“最”说一句话,第一个孩子站起来说的就是:我最怕爸爸妈妈离婚。我被深深震撼了,心里久久不是滋味。细想一下,现在班上单亲家庭的孩子确实越来越多,孩子表面上看一个个都是活蹦乱跳,可是爸妈离婚还是会深深伤害他们幼小的心灵。

作者  | 2017-6-23 15:58:58 | 阅读(20) |评论(0) | 阅读全文>>

教学论文

2017-6-23 15:57:15 阅读19 评论0 232017/06 June23

农村的小学生,朗读的最大一个缺点就是爱“唱读”。对于他们来说,似乎一字一顿,拖声呀气地“唱”那才叫“读书”。特别是集体齐读时,全班几十个学生一起“唱”,所有的课文几乎都用同样的腔调。其“唱”完的结果是:虽然会唱,但不能身临其境地理解课文中的思想感情,不能深刻体会课文中的生动字词和优美句子,甚至个别跟“唱”的“南郭先生”连生字生词都不认识。

孩子们在幼儿园、学前班时已按“唱读”的模式学会了许多儿歌.对于任何一篇课文,老师如果不加以正确引导,他们就会自动地按照他们心中的儿歌模式拖腔拉调地“唱”,因此,“唱读”是培养良好诵读习惯的最大敌人。

我在帮助学生克服“唱读”习惯时,是从以下几方面实践的。

一、 引导学生理解课文,激发朗读情感

作者  | 2017-6-23 15:57:15 | 阅读(19) |评论(0) | 阅读全文>>

《水乡歌》教学案例

2017-6-23 15:55:08 阅读22 评论0 232017/06 June23

一、导入。以画激趣

在开始学习之前,师板画小帆船,请学生上黑板画,比赛看谁画得像,画得快,看以闲笔,实则是教者在一次下乡试教时灵感突现偶得之,发现学生的学习热情能调动起来,学习兴趣也得到激发,让学生兴奋起来了,为全文教学创设了一个很好的“乐学”氛围,并且很快拉近了师生距离,师生关系融洽,亲近起来,便决定比赛那天也采用这个小环节,事实证明,这个环节的设计不仅发挥了以上所说的作用,还为精读部分以画促读作了很好铺垫。

二、初读。整体感知

在放水乡影像,让学生对水乡的景色有了初步感知之后,紧接着配以教师有感情地朗诵文本语言,学生对教材有了较全面的认知,能够直接反馈水乡的典型特征是三多,即水多、船多、歌多。通过一番看、听,整体感知了水乡秀丽的

作者  | 2017-6-23 15:55:08 | 阅读(22) |评论(0) | 阅读全文>>

三年级下册必背古诗

2017-3-29 14:48:53 阅读18 评论0 292017/03 Mar29

三年级下册必背古诗


《春日》 宋 朱熹 

胜日寻芳泗水滨,
无边光景一时新。
等闲识得东风面,
万紫千红总是春。 

《乡村四月》宋 翁卷 

绿满山原白满川,
子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少,
才了蚕桑又插田。

《早发白帝城》唐 李白 

朝辞白帝彩云间,
千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住,
轻舟已过万重山。 

《惠崇春江晚景》宋 苏轼  

竹外桃花三两枝,
春江水暖鸭先知。   
蒌蒿满地芦芽短, 
正是河豚欲上时。 

《乌衣巷》唐 刘禹锡   

朱雀桥边野草花, 

作者  | 2017-3-29 14:48:53 | 阅读(18) |评论(0) | 阅读全文>>

学习心得

2016-12-13 14:21:02 阅读20 评论0 132016/12 Dec13

非常有幸能参加乡村骨干教师培育站,经过多次活动,聆听了多位专家的讲座,自己收获颇丰!

一、异彩纷呈,讲座全面系统。

作者  | 2016-12-13 14:21:02 | 阅读(20) |评论(0) | 阅读全文>>

每逢佳节倍思亲教学设计

2016-12-13 14:19:28 阅读23 评论0 132016/12 Dec13

教学目标:

1

作者  | 2016-12-13 14:19:28 | 阅读(23) |评论(0) | 阅读全文>>

课题中期总结

2016-6-27 16:37:49 阅读27 评论0 272016/06 June27

课题《农村小学低年段语文课文正确朗读策略的研究》在 2015年12月立项。自开展本课题研究工作以来,我积极主动地开展研究。
一、课题提出的背景
目前我校低年级学生朗读能力普遍不高,唱读、读破句、丢字、添字等现象严重,主要存在以下几个问题:第一、一字一拍、拖腔拉调地唱读;第二、读不连贯,特别是长句;第三、容易读错字,或添字、漏字;第四、齐读中跟着人家节奏读,造成严重拖音;第五、有畏难情绪,不喜欢朗读;第六、朗读时缺乏感情。学校朗读教学还未引起足够的重视,朗读教学质量低下,只是低层次的读响亮,缺乏对学生朗读的具体指导。
二、课题研究的目的、意义
正确朗读课文不仅能培养学生的语言表达能力,而且有助于学生积累词汇句式,深入理解文本内容。
三、研究目标
1、通过研究,探索指导孩子正确朗读课文的策略。

作者  | 2016-6-27 16:37:49 | 阅读(27) |评论(0) | 阅读全文>>

教学论文

2016-6-3 15:40:49 阅读25 评论0 32016/06 June3

农村的小学生,朗读的最大一个缺点就是爱“唱读”。对于他们来说,似乎一字一顿,拖声呀气地“唱”那才叫“读书”。特别是集体齐读时,全班几十个学生一起“唱”,所有的课文几乎都用同样的腔调。其“唱”完的结果是:虽然会唱,但不能身临其境地理解课文中的思想感情,不能深刻体会课文中的生动字词和优美句子,甚至个别跟“唱”的“南郭先生”连生字生词都不认识。

孩子们在幼儿园、学前班时已按“唱读”的模式学会了许多儿歌.对于任何一篇课文,老师如果不加以正确引

作者  | 2016-6-3 15:40:49 | 阅读(25) |评论(0) | 阅读全文>>

教学案例

2016-6-3 15:37:24 阅读26 评论0 32016/06 June3

一、导入。以画激趣

在开始学习之前,师板画小帆船,请学生上黑板画,比赛看谁画得像,画得快,看以闲笔,实则是教者在一次下乡试教时灵感突现偶得之,发现学生的学习热情能调动起来,学习兴趣也得到激发,让学生兴奋起来了,为全文教学创设了一个很好的“乐学”氛围,并且很快拉近了师生距离,师生关系融洽,亲近起来,便决定比赛那天也采用这个小环节,事实证明,这个环节的设计不仅发挥了以上所说的作用,还为精读部分以画促读作了很好铺垫。

作者  | 2016-6-3 15:37:24 | 阅读(26) |评论(0) | 阅读全文>>

沉香救母(一)教学后记

2016-3-28 8:49:05 阅读27 评论0 282016/03 Mar28

    今天教学《沉香救母》(一),当我读到:“沉香告别了苍老的父亲”时,一个孩子小声地低估了一句:“沉香才八岁,他的父亲怎么会苍老,我十岁了,我爸爸还很年轻呀!”很多孩子都点头表示很疑惑。
    我马上停下预设好的教学步骤,问了一句:是呀?沉香的父亲为什么会苍老了?
    顿时,孩子们沉默了。
    接着不断有孩子举手了:“他肯定为沉香操心变得苍老了,《奶奶的白发》中奶奶就是为我和爸爸操心才白了头发”。
    “我就得他一定生活过得很苦很累,因为他要一个人照顾沉香”。
    “他肯定也很思念沉香的妈妈”、“他也一定很痛恨二郎神吧!”。
   

作者  | 2016-3-28 8:49:05 | 阅读(27) |评论(0) | 阅读全文>>

教学设计

2016-3-4 8:44:00 阅读47 评论0 42016/03 Mar4

  22云房子(第一课时

作者  | 2016-3-4 8:44:00 | 阅读(47) |评论(0) | 阅读全文>>

按课文内容填空(二上)

2016-3-4 8:41:14 阅读36 评论0 42016/03 Mar4


1.             十月,江南               ,一片迷人的景色。傍晚,              快要落山了,一只只               从远处慢慢驶来,不时传来欢快的              。
2.船上的      能停船,家里的                             。                      ,莫混淆,看看 
                   就                。 
3.宁宁          小画家,             铅笔      

作者  | 2016-3-4 8:41:14 | 阅读(36) |评论(0) | 阅读全文>>

教学反思

2016-1-20 12:27:08 阅读40 评论0 202016/01 Jan20

        今天,教孩子学习“最”字,让孩子用“最”说一句话,第一个孩子站起来说的就是:我最怕爸爸妈妈离婚。我被深深震撼了,心里久久不是滋味。细想一下,现在班上单亲家庭的孩子确实越来越多,孩子表面上看一个个都是活蹦乱跳,可是爸妈离婚还是会深深伤害他们幼小的心灵。

作者  | 2016-1-20 12:27:08 | 阅读(40) |评论(0) | 阅读全文>>

听课反思

2016-1-20 12:23:42 阅读13 评论0 202016/01 Jan20

      有幸参加了“基于教师课程的名师发展研讨会”,很多专家名师的课给我留下了深刻的印象。          特级教师杨树亚的课《诗与话的相遇》让我深深体会,我们的小学语文课堂除了交给孩子教科书上的知识,还应该给孩子点什么呢?杨老师的课通过他精心的设计,让孩子与经典相遇,与艺术相遇,与大师相遇。          市学带黄雅芸老师带孩子读的绘本《那只深蓝色的鸟是我爸爸》也让我感触颇深,书中爸爸为了教孩子解一道数学题,一遍一遍地扮成一只鸟耐心地飞给孩子看。平时,作为老师,作为妈妈,我又有什么表现呢?

作者  | 2016-1-20 12:23:42 | 阅读(13) |评论(0) | 阅读全文>>

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